2008/10/12 (日) 03:06
スポンサーサイト
comments(-)- trackbacks(-)
- [admin]
2008/02/25 (月) 00:00
自閉症スペクトラム 学び方ガイド
 | 自閉症スペクトラム学び方ガイド―社会参加を見通した授業づくり (2008/02/25) レベッカ A.モイズ 商品詳細を見る |
☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆
目次
監訳にあたって(荒木穂積)
謝辞
序文
第１章
自閉症とアスペルガー症候群−診断基準をめぐって
第２章
「コミュニケーションの障害」−実例と授業案
第３章
「社会性の障害」−実例と授業案
第４章
「感覚の差異」−実例と指導上の配慮
第５章
ソーシャル・スキルの評価手段−実例と解説
第６章
ソーシャル・スキルをのばす指導の実例
第７章
ＩＥＰ(個人別教育指導プログラム)の書き方
訳者あとがき(森由美子)
参考文献
装丁／川本 浩
☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆
2008/02/10 (日) 00:00
高機能自閉症・アスペルガー障害・ＡＤＨＤ・ＬＤの子のＳＳＴの進め方
☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆
もくじ
はじめに
第１章 どんな子どもにＳＳＴ
(ソーシャルスキルトレーニン
グ)が必要か
１ 特別支援教育の中でＳＳＴの必要性も増している
２ ＳＳＴが必要な子どもの行動特性にはどんなものが
あるのか
３ 特別支援教育の「個に応じた支援」の具体的な
手立てとしてＳＳＴが行われる
４ 問題を抱える子どもの中に障害が隠れていることも
ある
�｜稜住愎�(ＩＱ)とは
�■廝稗咤叩櫚靴箸�
��ＤＳＭ−�犬箸�
�と�達障害とは
�シ敕挌�達障害とは
５ 発達障害にはどんなものがあるのか
�ヽ惱�障害(ＬＤ)
��知的障害(ＭＲ)
�Ｃ躇娵膣拌親粟�障害(ＡＤＨＤ)
�す�汎性発達障害(ＰＤＤ)
１)高機能広汎性発達障害
２)アスペルガー障害
３)自閉症スペクトラム、広汎性発達障害と自閉症
６ 広汎性発達障害の子どもについて特に考えてほしい
こと
(１)活動や思考が独特に見えることがある
(２)広汎性発達障害の子どもにとってＳＳＴとは
第２章 ＳＳＴのやり方
１ ＳＳＴ(ソーシャルスキルトレーニング)とは
(１) ＳＳＴを用いるのは、正しい指摘をしても子どもが
変わらないから
１ ＳＳＴとは
２ ＳＳＴの原則
原則１ ＳＳＴは、ゆっくり進める
(スモールステップを設定する)
原則２ ＳＳＴでは、できないことを注意する
より、できたことをほめる
２ ＳＳＴを進める時のコツ
(１) ほめ方
�仝斥佞任曚瓩�
�▲掘璽襪覆匹鰺僂い討曚瓩�
�２箸凌佑閥�力してほめる
�い曚疂�についての注意
(２) 「全体への指示の言葉は理解できていない」と
見極めることが重要
(３) 苦手な科目は特別な配慮を
３ 特別支援教育でＳＳＴをどう使うのか
−すぐ席を立つ子を例に−
４ 話すのが苦手な子どもへのＳＳＴ
(１) 話すのが苦手な子は周囲に気を使われすぎるので、
より話すのが苦手になる
(２) 他の子の質問への答え方を見させて真似させる
(３) 会話練習を行う
�＿駭知�習(第一段階)
��会話練習(第二段階)
(４) 子どもの話の内容を取り入れたシナリオをつくり、
演じる
(５) 「やめて」第一段階(自己主張をする練習)
�〇劼匹發�ら物を取り上げる
�∋劼匹發法屬笋瓩董廚噺世錣擦�
��「やめて」と言ったらすぐ返す
�し�り返す
(６) 「やめて」第二段階
(見知らぬ人に自己主張をする練習)
�ヾ藐�知りでない人がおもちゃなどを奪い取る場面
をつくる
�∋劼匹發�真剣に「返して」と言うまで返さない
�７�り返す
５ ゲーム感覚を取り入れたＳＳＴ
�．�イズ感覚で言葉を学ぶ−言葉さがしクイズ
��語彙を増やす推理クイズ−感情あてクイズ
�Ａ杼�力を高める推理クイズ−なぜなのクイズ
�ぅ�テゴリー表を用いて概念を構成する
−これなあにクイズ
�ジ贏辰鯀�やし、想像力を高める言葉遊び−推理クイズ
�Εぅ瓠璽犬鬚弔�る言葉遊び−共通点さがし
�Ц贏辰鯀�やす遊び−反対語さがし
�┯贏辰鯀�やし、想像力を高める言葉遊び
−しりとり遊び
��人と交わる楽しさをゲームで知る
−フルーツバスケット
��集中力、我慢する力をゲームで身につける
−カルタ遊び
��動詞をゲームで身につける−動詞カルタ
��競争心をゲームで身につける−競争
��人と関わる楽しさをゲームで知る−シッポ取りゲーム
��注意力、集中力をゲームで身につける
−タマゴとタマコ
��脳と体のつながりをスポーツで身につける
−フーセンバドミントン
６ 視覚的情報を利用して、生活しやすくする
７ 友達と一緒に遊べない子どもへの支援
第３章 絵カードを使ったＳＳＴ
１ 絵カードの用い方
�ー損椶垢訖与堯⊂貊蠅砲弔い�
��絵カードでロールプレイをする時の主体者について
�３┘�ードの使い方
�ぅ蹇璽襯廛譽い鬚垢觧�に考慮すること
２ 絵カードを使ってＳＳＴを行う
�‘�常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−「わかりません」が言えない
��日常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−わかっているはずのことでも言葉が出てこない
�Ｆ�常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ−返事ができない
�て�常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−「うれしい」などの感情が表せない
�テ�常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ−相槌が打てない
�ζ�常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ−お礼を言えない
��日常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−友達に物を借りる
��日常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−友達に親切にする その１
��日常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−友達に親切にする その２
��日常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−友達に親切にする その３
��日常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−友達と仲良く会話をする
��我慢ができない子どもへのＳＳＴ−集団行動が苦手
��勝手な行動をする子どもへのＳＳＴ
−授業中遊んでいる
��想像力の乏しい子どもへのＳＳＴ
−言葉の表す本当の意味を理解する その１
��想像力の乏しい子どもへのＳＳＴ
−言葉の表す本当の意味を理解する その２
�鮎彳暗�な子どもへのＳＳＴ
−「自分が自分が・・・・・・」と出たがる
�瑛�達ができない子どもの上手な自己主張
(アサーション)のためのＳＳＴ−遊びに入れない
�仮綣蠅房�己主張(アサーション)をするＳＳＴ
−友達に「嫌」「やめて」と言えない
�海い犬瓩紡弍�するＳＳＴ
−人を傷つけることを平気で言う
�瓦い犬瓩紡弍�するＳＳＴ
−「デブにデブと言って何が悪い」と居直る
21いじめに対応するＳＳＴ
−友達を傷つける言葉を平気で言う
22いじめに対応するＳＳＴ
−言わないほうがよい言葉を言う
23いじめに対応するＳＳＴ
−いじめを受けた子どもが反撃する
24自分の身を守ることを学ぶＳＳＴ
−知らない人にはついていかない
25ルールやマナーを学ぶＳＳＴ−礼儀正しく
26ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−授業中、困ったことが起きたら
27ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−学校に持ってきてはいけないものを持ってくる
28ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−学校にお菓子を持ってくる
29ルールやマナーを学ぶＳＳＴ−掃除中にふざける
30ルールやマナーを学ぶＳＳＴ−勝手に教室を出る
31ルールやマナーを学ぶＳＳＴ−集団登校でのマナー
32ルールやマナーを学ぶＳＳＴ−怒られた時の態度
33ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−おしゃべりばかりしている
34ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−みんなで遊ぶ時のルールを知る
35ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−謝ることができない その１
36ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−謝ることができない その２
37ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−進んでよいことをする その１
38ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−進んでよいことをする その２
39ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−机の上に座る
40ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−頼まれた用事を終えた時は
引用・参考文献など
☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆
もくじ
はじめに
第１章 どんな子どもにＳＳＴ
(ソーシャルスキルトレーニン
グ)が必要か
１ 特別支援教育の中でＳＳＴの必要性も増している
２ ＳＳＴが必要な子どもの行動特性にはどんなものが
あるのか
３ 特別支援教育の「個に応じた支援」の具体的な
手立てとしてＳＳＴが行われる
４ 問題を抱える子どもの中に障害が隠れていることも
ある
�｜稜住愎�(ＩＱ)とは
�■廝稗咤叩櫚靴箸�
��ＤＳＭ−�犬箸�
�と�達障害とは
�シ敕挌�達障害とは
５ 発達障害にはどんなものがあるのか
�ヽ惱�障害(ＬＤ)
��知的障害(ＭＲ)
�Ｃ躇娵膣拌親粟�障害(ＡＤＨＤ)
�す�汎性発達障害(ＰＤＤ)
１)高機能広汎性発達障害
２)アスペルガー障害
３)自閉症スペクトラム、広汎性発達障害と自閉症
６ 広汎性発達障害の子どもについて特に考えてほしい
こと
(１)活動や思考が独特に見えることがある
(２)広汎性発達障害の子どもにとってＳＳＴとは
第２章 ＳＳＴのやり方
１ ＳＳＴ(ソーシャルスキルトレーニング)とは
(１) ＳＳＴを用いるのは、正しい指摘をしても子どもが
変わらないから
１ ＳＳＴとは
２ ＳＳＴの原則
原則１ ＳＳＴは、ゆっくり進める
(スモールステップを設定する)
原則２ ＳＳＴでは、できないことを注意する
より、できたことをほめる
２ ＳＳＴを進める時のコツ
(１) ほめ方
�仝斥佞任曚瓩�
�▲掘璽襪覆匹鰺僂い討曚瓩�
�２箸凌佑閥�力してほめる
�い曚疂�についての注意
(２) 「全体への指示の言葉は理解できていない」と
見極めることが重要
(３) 苦手な科目は特別な配慮を
３ 特別支援教育でＳＳＴをどう使うのか
−すぐ席を立つ子を例に−
４ 話すのが苦手な子どもへのＳＳＴ
(１) 話すのが苦手な子は周囲に気を使われすぎるので、
より話すのが苦手になる
(２) 他の子の質問への答え方を見させて真似させる
(３) 会話練習を行う
�＿駭知�習(第一段階)
��会話練習(第二段階)
(４) 子どもの話の内容を取り入れたシナリオをつくり、
演じる
(５) 「やめて」第一段階(自己主張をする練習)
�〇劼匹發�ら物を取り上げる
�∋劼匹發法屬笋瓩董廚噺世錣擦�
��「やめて」と言ったらすぐ返す
�し�り返す
(６) 「やめて」第二段階
(見知らぬ人に自己主張をする練習)
�ヾ藐�知りでない人がおもちゃなどを奪い取る場面
をつくる
�∋劼匹發�真剣に「返して」と言うまで返さない
�７�り返す
５ ゲーム感覚を取り入れたＳＳＴ
�．�イズ感覚で言葉を学ぶ−言葉さがしクイズ
��語彙を増やす推理クイズ−感情あてクイズ
�Ａ杼�力を高める推理クイズ−なぜなのクイズ
�ぅ�テゴリー表を用いて概念を構成する
−これなあにクイズ
�ジ贏辰鯀�やし、想像力を高める言葉遊び−推理クイズ
�Εぅ瓠璽犬鬚弔�る言葉遊び−共通点さがし
�Ц贏辰鯀�やす遊び−反対語さがし
�┯贏辰鯀�やし、想像力を高める言葉遊び
−しりとり遊び
��人と交わる楽しさをゲームで知る
−フルーツバスケット
��集中力、我慢する力をゲームで身につける
−カルタ遊び
��動詞をゲームで身につける−動詞カルタ
��競争心をゲームで身につける−競争
��人と関わる楽しさをゲームで知る−シッポ取りゲーム
��注意力、集中力をゲームで身につける
−タマゴとタマコ
��脳と体のつながりをスポーツで身につける
−フーセンバドミントン
６ 視覚的情報を利用して、生活しやすくする
７ 友達と一緒に遊べない子どもへの支援
第３章 絵カードを使ったＳＳＴ
１ 絵カードの用い方
�ー損椶垢訖与堯⊂貊蠅砲弔い�
��絵カードでロールプレイをする時の主体者について
�３┘�ードの使い方
�ぅ蹇璽襯廛譽い鬚垢觧�に考慮すること
２ 絵カードを使ってＳＳＴを行う
�‘�常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−「わかりません」が言えない
��日常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−わかっているはずのことでも言葉が出てこない
�Ｆ�常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ−返事ができない
�て�常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−「うれしい」などの感情が表せない
�テ�常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ−相槌が打てない
�ζ�常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ−お礼を言えない
��日常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−友達に物を借りる
��日常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−友達に親切にする その１
��日常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−友達に親切にする その２
��日常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−友達に親切にする その３
��日常会話が苦手な子どもへのＳＳＴ
−友達と仲良く会話をする
��我慢ができない子どもへのＳＳＴ−集団行動が苦手
��勝手な行動をする子どもへのＳＳＴ
−授業中遊んでいる
��想像力の乏しい子どもへのＳＳＴ
−言葉の表す本当の意味を理解する その１
��想像力の乏しい子どもへのＳＳＴ
−言葉の表す本当の意味を理解する その２
�鮎彳暗�な子どもへのＳＳＴ
−「自分が自分が・・・・・・」と出たがる
�瑛�達ができない子どもの上手な自己主張
(アサーション)のためのＳＳＴ−遊びに入れない
�仮綣蠅房�己主張(アサーション)をするＳＳＴ
−友達に「嫌」「やめて」と言えない
�海い犬瓩紡弍�するＳＳＴ
−人を傷つけることを平気で言う
�瓦い犬瓩紡弍�するＳＳＴ
−「デブにデブと言って何が悪い」と居直る
21いじめに対応するＳＳＴ
−友達を傷つける言葉を平気で言う
22いじめに対応するＳＳＴ
−言わないほうがよい言葉を言う
23いじめに対応するＳＳＴ
−いじめを受けた子どもが反撃する
24自分の身を守ることを学ぶＳＳＴ
−知らない人にはついていかない
25ルールやマナーを学ぶＳＳＴ−礼儀正しく
26ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−授業中、困ったことが起きたら
27ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−学校に持ってきてはいけないものを持ってくる
28ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−学校にお菓子を持ってくる
29ルールやマナーを学ぶＳＳＴ−掃除中にふざける
30ルールやマナーを学ぶＳＳＴ−勝手に教室を出る
31ルールやマナーを学ぶＳＳＴ−集団登校でのマナー
32ルールやマナーを学ぶＳＳＴ−怒られた時の態度
33ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−おしゃべりばかりしている
34ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−みんなで遊ぶ時のルールを知る
35ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−謝ることができない その１
36ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−謝ることができない その２
37ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−進んでよいことをする その１
38ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−進んでよいことをする その２
39ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−机の上に座る
40ルールやマナーを学ぶＳＳＴ
−頼まれた用事を終えた時は
引用・参考文献など
☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆
2008/02/01 (金) 09:11
冷凍食品。。
一昨日から“冷凍食品を食べて中毒”というニュースに我が家も一騒動。
中学生になったぶる〜は毎日お弁当持参。
朝ご飯でさえ手抜きな我が家、お弁当は冷凍食品が頼りだ。
それが突然こんなことに。。。
在庫を調べてみたら当該商品はなかったものの、ジェイティフーズや中国の文字が。
自分で揃える食材はしっかり見てるのに、冷凍食品はあまりチェックしてなかったな。。と改めて思う。
いろんな人に「もー、朝、大変や〜」とこぼしてたのを聞いてか聞かずか、夜に突然ぴんくが言う。
「うちの学校には中国からのお友達が居るよ♪ ○年生なの。」
あ。。
私、今回のこの件でぴんくの前でどう話してたんだろう。
自分が傷つくことには敏感なくせに、人を傷つけることに鈍感だ。
言い過ぎも言い足りないのも気をつけないと。。。
先日、「買ってはいけない…」シリーズの本を立ち読みしていたぶる〜、「なんか外食怖なってきた。食材も選んで買わなあかんな」と言っていたのに、軽くスル〜していた私。
なんか私、ボロボロだ。。
中学生になったぶる〜は毎日お弁当持参。
朝ご飯でさえ手抜きな我が家、お弁当は冷凍食品が頼りだ。
それが突然こんなことに。。。
在庫を調べてみたら当該商品はなかったものの、ジェイティフーズや中国の文字が。
自分で揃える食材はしっかり見てるのに、冷凍食品はあまりチェックしてなかったな。。と改めて思う。
いろんな人に「もー、朝、大変や〜」とこぼしてたのを聞いてか聞かずか、夜に突然ぴんくが言う。
「うちの学校には中国からのお友達が居るよ♪ ○年生なの。」
あ。。
私、今回のこの件でぴんくの前でどう話してたんだろう。
自分が傷つくことには敏感なくせに、人を傷つけることに鈍感だ。
言い過ぎも言い足りないのも気をつけないと。。。
先日、「買ってはいけない…」シリーズの本を立ち読みしていたぶる〜、「なんか外食怖なってきた。食材も選んで買わなあかんな」と言っていたのに、軽くスル〜していた私。
なんか私、ボロボロだ。。
