2008/10/12 (日) 02:55
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2007/08/30 (木) 14:22
夏休みの実験 その４ 樹氷
でんじろう先生のＨＰで発見。
簡単そうなのでトライ。
見る見るうちに凍っていく。
夏には気持ちいい実験。
そして、あっという間に溶けていった。。。
【準備するもの】
・フェルト
・アクリサンデー(アクリル用接着剤 成分ジクロロメタン)
・細い針金
・フィルムケース
【作り方】
・フェルトを木の形に切る。
・針金を通し、自立させる。
・フィルムケースを深さが１センチくらいになるよう切る。
・フィルムケースにアクリサンデーを注ぐ。
・木をフィルムケースに入れる。
・しばらく放置。
・少しずつ成長。
・完成。
【注意事項】
換気に注意して実験を行うこと。
簡単そうなのでトライ。
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見る見るうちに凍っていく。
夏には気持ちいい実験。
そして、あっという間に溶けていった。。。
【準備するもの】
・フェルト
・アクリサンデー(アクリル用接着剤 成分ジクロロメタン)
・細い針金
・フィルムケース
【作り方】
・フェルトを木の形に切る。
・針金を通し、自立させる。
・フィルムケースを深さが１センチくらいになるよう切る。
・フィルムケースにアクリサンデーを注ぐ。
・木をフィルムケースに入れる。
・しばらく放置。
・少しずつ成長。
・完成。
【注意事項】
換気に注意して実験を行うこと。
2007/08/30 (木) 13:33
夏休みの実験 その３ 食塩の結晶
 | 食塩水 (これは飽和状態ではない…なので出来始めるのに時間が掛かった) |
 | 勝手に出来始め、育ったのがコレ |
【準備するもの】
・食塩
・水
・容器
【作り方】
・容器に飽和食塩水を作る。
・そのまま放置！
・できあがり
2007/08/30 (木) 13:26
夏休みの実験 その２ スライムを作ろう
 | スライムを作ろう♪ |
【準備するもの】
・容器×３
・ボールや洗面器
・洗濯のり(ＰＶＡ)
・水
・食紅
・ほう砂
【作り方】
・それぞれの容器に、
１．洗濯のり
２．食紅を溶かした水
３．ほう砂を溶かした水
を用意する。
１と２は同量程度。
・１に２を入れ、よく混ぜる。
・大きな容器に移し、３を加えてよく混ぜる。
このほう砂水の加減が難しい。
【注意事項】
『ほう砂』には毒性がある。
誤って口にすると、激しい嘔吐、下痢、ショックを起こし、死に至る場合もあるので、扱いにはくれぐれも注意すること。
2007/08/30 (木) 13:24
夏休みの実験 その１ ドライアイス
 | ドライアイスで遊ぼう♪ |
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【準備するもの】
・ドライアイス
・ビニール袋or風船
【遊び方】
・ビニール袋の中に、ドライアイスを入れる。
(およそマイナス７８度と大変低温なので、扱いに注意する。)
・ビニールの口をしばる。
・そのまま放置。
・心の準備。
・５分後、
バンッ！！！！！
【注意事項】
※ドライアイスは気化すると約７５０倍の体積となる。
ペットボトルなどの密閉容器に入れると破裂し、大変危険な
ので、絶対に使用しないこと。
※ドライアイスはおよそマイナス７８度と大変低温なので、
軍手等を使用するなど扱いには注意する。
※ドライアイスを扱う時は、換気すること。
(二酸化炭素による中毒)
2007/08/29 (水) 00:00
自閉症児の困り感に寄り添う支援
 | 自閉症児の困り感に寄り添う支援 (学研のヒューマンケアブックス) (2007/08) 佐藤 曉 商品詳細を見る |
☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆
目次
第１章 「困り感」に寄り添うために
なぜ「理解」が必要か
自閉症を知るとは、子どもの「困り感」を知ること
「困り感」を定義する
障害の傾向性と困り感
自閉症の生活世界を探り当てるために
コラム●「教育の言語」としての「困り感」
コラム●哲学と自閉症理解
第２章 乗れる島の少ない子ども
「困り感」の源泉
三項関係が成立しにくい自閉症
「意味」を子どもに伝える
自閉症の子どもは「意味」をどう学ぶか
意味の島とこだわり
実践に向けたヒント●慣れるということ
第３章 周囲の状況への適応
混とんとした世界
たくましく生きる自閉症の子どもたち
共同的な営み
実践に向けたヒント●知識が偏りがちな自閉症の子ども
コラム●「こと」の薄い世界
第４章 時間と「困り感」
「いま」を生きること
時間の空間化と自閉症
スケジュールを教える
実践に向けたヒント●すぐには作れない、
しかしいったん出てしまうと消せない画像
実践に向けたヒント●待つということ
第５章 ことばを生む素地
ことばの発達がどう語られてきたか
四項関係によることばの敷き写し
自閉症とことばの育ちにくさ
コラム●ことばの力
第６章 ことばがなぜ通じるか
心の理論への疑問
生身の他者とともに生きるということ
言語ゲーム
自閉症の子どもと言語
実践に向けたヒント●話がなぜ伝わるか
第７章 コミュニケーションと人間関係
コミュニケーション問題の糸口
コミュニケーション� ヾ�待を受け取る
コミュニケーション�◆〕弋瓩鯑呂韻�
人間関係 媒介をつくる
実践に向けたヒント●達成感と期待
コラム●「あいだ」とペルソナ
第８章 この時代と「困り感」
自閉症の子どもがもつ弱さ
機能性と「困り感」
感情労働と「困り感」
自己決定と「困り感」
実践に向けたヒント●シナリオをつくる
コラム●弱さを生きるためのヒント
第９章 定型外を理解する
あらためて自閉症という障害について
定型と定型外
他者理解とはどういうことか
参考文献
あとがき
(本文中およびエピソード中の人名は仮名です)
☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆
2007/08/01 (水) 09:33
こらっ！(怒)
また家児相だ。
５月にぴんくの検査を入れるという話をした。
その時、すぐに対応したほうがいいということで
「お母さん、明日、学校のほうに検査の連絡を入れてください。早いほうがいいですから。学校、抜けていただいても大丈夫ですか？１学期中には絶対検査しておきましょう。」
という話だったので、即、学校に伝える。
待てども待てども連絡がない。
６月、
「学校のほうは、早退の許可もいただいているんですけど、いつになりますか？」
と訊ねる。
「ごめんなさい、お母さん。すごく人がいっぱいで… 早退でもいいんですね。わかりました。すぐに手配します。」
７月、
「検査は。。。？」
「お母さん、ごめんなさいね。８月中には必ずお入れします。」
８月、
「検査。。。」
「すみませ〜ん。まだ決まってないんですよ。とにかく人がいっぱいで。決まり次第○○先生のほうからお電話が入ると思いますよ。」
「８月中ですよね？」
「できるだけそうします。」←できるだけって(-"-)
ここでブチッ。
こちらは５月の時点で学校の先生方にもすぐに連絡し、
先生方も心づもりでいてくださったのに！
今までも平気で検査をすっぽかされたことだし、今回こそはって思ってた。
そういえばお願いしている子どもの書類、
依頼したのは確か２００５年の秋頃。
まだ受け取っていない。
遅れてる説明もない。
ズルズルズルズル後回しにされた挙句、絶対忘れてるはず。
もしこれで８月中に検査入れなかったら、今までのこと、全部上にぶちまけよう。
１０年間、いろいろありすぎ。
ここまで続いたら体質に問題ありだ。
人の面談すっぽかして、どこぞの幼稚園でのんびりお茶してたことも知ってるぞ。
園長先生が困るくらい根を生やしてたと。
ダブルブッキング＆すっぽかし、当たり前。
しかも連絡は無いほうがはるかに多かった。
私の小さな器はもう怒りであふれかえってる。
ふんっ(-"-)
５月にぴんくの検査を入れるという話をした。
その時、すぐに対応したほうがいいということで
「お母さん、明日、学校のほうに検査の連絡を入れてください。早いほうがいいですから。学校、抜けていただいても大丈夫ですか？１学期中には絶対検査しておきましょう。」
という話だったので、即、学校に伝える。
待てども待てども連絡がない。
６月、
「学校のほうは、早退の許可もいただいているんですけど、いつになりますか？」
と訊ねる。
「ごめんなさい、お母さん。すごく人がいっぱいで… 早退でもいいんですね。わかりました。すぐに手配します。」
７月、
「検査は。。。？」
「お母さん、ごめんなさいね。８月中には必ずお入れします。」
８月、
「検査。。。」
「すみませ〜ん。まだ決まってないんですよ。とにかく人がいっぱいで。決まり次第○○先生のほうからお電話が入ると思いますよ。」
「８月中ですよね？」
「できるだけそうします。」←できるだけって(-"-)
ここでブチッ。
こちらは５月の時点で学校の先生方にもすぐに連絡し、
先生方も心づもりでいてくださったのに！
今までも平気で検査をすっぽかされたことだし、今回こそはって思ってた。
そういえばお願いしている子どもの書類、
依頼したのは確か２００５年の秋頃。
まだ受け取っていない。
遅れてる説明もない。
ズルズルズルズル後回しにされた挙句、絶対忘れてるはず。
もしこれで８月中に検査入れなかったら、今までのこと、全部上にぶちまけよう。
１０年間、いろいろありすぎ。
ここまで続いたら体質に問題ありだ。
人の面談すっぽかして、どこぞの幼稚園でのんびりお茶してたことも知ってるぞ。
園長先生が困るくらい根を生やしてたと。
ダブルブッキング＆すっぽかし、当たり前。
しかも連絡は無いほうがはるかに多かった。
私の小さな器はもう怒りであふれかえってる。
ふんっ(-"-)
