2008/10/12 (日) 03:21
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2006/12/28 (木) 13:07
実況中継
今日はエントランスを集中攻撃！
デッキブラシでゴシゴシこすり、
乾いたところで石用のワックス掛け。
外に出された靴たちに、雨が容赦なく降り注ぐ。
あぁ。。
いつも天は味方してくれない。
こんな小雨、へっちゃらさ！と、門扉をピカピカに磨き上げる。
玄関ドアは。。上部が届かない(-_-;)
ピョンピョン跳ねながら磨けばムラだらけ。。
そうだ！といいこと、思いつき、
クイックルワイパーにボロ布巻き付け、
拭いてみたらば、あら簡単♪
子どもたちのお昼の用意とワックスが乾くの待ちで、
一旦家に入ってみたら、なんだか青空見えてきた。
まったく！
その間の二人。。
今日分の宿題をやった後、
お昼の野菜の下ごしらえをする。
その後、録画しておいた『ホーム・アローン』にハマり中。
デッキブラシでゴシゴシこすり、
乾いたところで石用のワックス掛け。
外に出された靴たちに、雨が容赦なく降り注ぐ。
あぁ。。
いつも天は味方してくれない。
こんな小雨、へっちゃらさ！と、門扉をピカピカに磨き上げる。
玄関ドアは。。上部が届かない(-_-;)
ピョンピョン跳ねながら磨けばムラだらけ。。
そうだ！といいこと、思いつき、
クイックルワイパーにボロ布巻き付け、
拭いてみたらば、あら簡単♪
子どもたちのお昼の用意とワックスが乾くの待ちで、
一旦家に入ってみたら、なんだか青空見えてきた。
まったく！
その間の二人。。
今日分の宿題をやった後、
お昼の野菜の下ごしらえをする。
その後、録画しておいた『ホーム・アローン』にハマり中。
2006/12/27 (水) 23:57
歳末夜警
今日は、自治会の歳末夜警。
今年は役員ではないけれど、二人だけで出すのも気になるので付き添う。
子ども会が担当する一回目は、大人の人数が少ないので私もお手伝い。
防犯のため、自治会の、蛍光色のウィンドブレーカーを着る。
どうもこのウィンドブレーカーは、年々小さくなっていくような気がする。。。(-_-;)
「火の用心」
「マッチ一本火事の元」
町内の、全部の通りをまわる。
ぶる〜は同級生の男の子と一緒に歩いている。
ぴんくも、お友達にくっついて、拍子木を鳴らしている。
公園に戻ると、先日の町内餅つき大会でつかれたお餅が振舞われる。
大人から子どもまでほっ。。とくつろぐ一時。
晩御飯を食べてから参加してるのに、お餅は別腹な子どもたち(^^;
それにつられて私もパクパク。
明日はもっとウィンドブレーカーが小さくなっているかもしれない。
いつまでも黙々とお餅を食べるぶる〜に、
子ども好きのパパさんに遊んでもらうぴんく。
夜の公園もなかなか楽しい(*^^*)
今年は役員ではないけれど、二人だけで出すのも気になるので付き添う。
子ども会が担当する一回目は、大人の人数が少ないので私もお手伝い。
防犯のため、自治会の、蛍光色のウィンドブレーカーを着る。
どうもこのウィンドブレーカーは、年々小さくなっていくような気がする。。。(-_-;)
「火の用心」
「マッチ一本火事の元」
町内の、全部の通りをまわる。
ぶる〜は同級生の男の子と一緒に歩いている。
ぴんくも、お友達にくっついて、拍子木を鳴らしている。
公園に戻ると、先日の町内餅つき大会でつかれたお餅が振舞われる。
大人から子どもまでほっ。。とくつろぐ一時。
晩御飯を食べてから参加してるのに、お餅は別腹な子どもたち(^^;
それにつられて私もパクパク。
明日はもっとウィンドブレーカーが小さくなっているかもしれない。
いつまでも黙々とお餅を食べるぶる〜に、
子ども好きのパパさんに遊んでもらうぴんく。
夜の公園もなかなか楽しい(*^^*)
2006/12/25 (月) 00:00
ＡＤ／ＨＤ・高機能広汎性発達障害の教育と医療
 | AD/HD・高機能広汎性発達障害の教育と医療 -どこでつまずくのか、どう支援するのか- 竹田 契一、若宮 英司 他 (2006/12/25) 日本文化科学社 この商品の詳細を見る |
☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆
目次
はじめに
第１章 この本の見方
１ この本の特徴
２ ＡＤ／ＨＤ、広汎性発達障害は医療と教育の連携が
必要な障害
３ 認知心理学・神経心理学的見方
４ 認知、行動、社会性の見方−子どもを見る視点
第２章 ＡＤ／ＨＤ(注意欠陥／多動性障害)
１ ＡＤ／ＨＤとは
(１)診断基準
(２)ＡＤ／ＨＤと似ている状態について
２ 頻度
３ 経過
４ 診断に用いられる検査
(１)質問式検査
(２)ＣＰＴ(Contenuous Performance Test)
(３)その他の検査
５ 投薬
６ 併存する問題点
７ 不注意優勢型ＡＤ／ＨＤ−見逃されやすいサブタイプ
８ 今後の展開
第３章 高機能広汎性発達障害
１ わかりにくい子どもたち
２ 広汎性発達障害と自閉症について
３ 広汎性発達障害の基本を理解する
(１)社会的・対人的な関係を結ぶ能力(対人相互反応)
の障害
(２)コミュニケーションの能力の障害
(３)思考柔軟性の障害(こだわり)
(４)その他の問題
４ 広汎性発達障害ってわかりにくい？−さまざまな
表れ方をする広汎性発達障害
(１)スペクトラム(連続性)障害とは
(２)高機能広汎性発達障害とアスペルガー障害
(３)高機能広汎性発達障害−誤解される子どもたち
(４)状況と経過によって変化する症状
５ 広汎性発達障害(とその症状)に対処する
(１)広汎性発達障害の子どもに共通する対応の仕方
(２)二次障害について−心の中で起こっていること
６ 心の理論・中枢性統合の障害と意味・語用論での
つまずき
(１)心の理論とは
(２)心の理論障害説から中枢神経統合障害説へ
(３)高機能広汎性発達障害の子どもの
コミュニケーションの問題
(４)理解と援助の基本
第４章 行動・社会性のつまずきの見方
１ 社会性の見方
２ テストとその結果の見方
(１)生育暦
(２)臨床観察チェックリスト
(３)知能検査−ＷＩＳＣ−��
(４)情報処理のタイプをみる−Ｋ−ＡＢＣ
(５)言語能力・視覚認知能力をみる検査
(６)注意機能の検査
３ 評価診断事例
(１)ＡＤ／ＨＤと診断がつくケース
９７ページの答え
(２)不注意優勢型ＡＤ／ＨＤと診断がつくケース
１０６ページの答え
(３)アスペルガー障害と診断がつくケース
１１６ページの答え
(４)知的障害と診断がつくケース
１２７ページの答え
第５章 行動と社会性と学習へのアプローチ
１ ＡＤ／ＨＤの行動へのアプローチ
(１)行動療法による問題行動への対処方法
(２)集団場面での行動療法
(３)ペアレントトレーニングとは
２ 社会性へのアプローチ
(１)子どもが学ぶべきこと
(２)メタ認知能力
(３)ソーシャルスキルトレーニング
３ 学習へのアプローチ
(１)認知の偏りによって起こる学習の問題
(２)読み書きの問題について
(３)注意の問題に目を向けた指導法
第６章 評価と個別の指導計画
１ 個別の指導計画の立て方
(１)個別の指導計画とは
(２)実態把握
(３)目標を立てる
(４)手だてを考える
２ ＡＤ／ＨＤの子どもの事例
(１)対象の子ども
(２)担任の子どもの理解
(３)保護者の理解
(４)診断と検査
３ アスペルガー障害の子どもの事例
(１)対象の子ども
(２)担任の子どもの理解
(３)家庭での対応
(４)診断と検査
４ ＡＤ／ＨＤと読み書き障害の生徒の事例
(１)対象の生徒
(２)診断と検査
５ 不注意優勢型ＡＤ／ＨＤの子どもの事例
(１)対象の子ども
(２)担任の子どもの理解
(３)診断と検査
第７章 アメリカのＬＤ・ＡＤ／ＨＤ等の教育の紹介
１ はじめに
２ 法的根拠に基づく教育
３ カリフォルニア州エルクグローブ学校区の特殊教育見学
(１)学校区の概要
(２)発見から指導まで−３段階によるスクリーニングと
指導システム
(３)特殊教育サービスの内容
４ ＬＤのための私学教育
(１)ディスレキシアのための学校
(２)ディスレキシアとギフテッド・ディスレキシアの
ためのアセッツ・スクール
５ 自閉症スペクトラムのためのＮＰＯによる学校
(１)歴史と組織
(２)高機能自閉症のための学校
６ これからの日本の特別支援教育
索引
コラム
成人のＡＤ／ＨＤの悩み
ＤＡＭＰ症候群−注意集中障害と運動知覚障害を伏せもつ
子どもたち
不器用への対策
ＡＤ／ＨＤ不注意優勢型のＣさんに聞く−不注意な状態
とはどんな感じなの？
家事をするのは難しい その１−カレーの作り方−
家事をするのは難しい その２−洗濯−
実行機能とは
ワーキングメモリー(作業記憶)とは
指示が聞けないのは？
４つの軸から考える広汎性発達障害のタイプ
成人のアスペルガー
比喩表現は難しい
高機能広汎性発達障害の子どもたちが理解しにくいことば
ト書き発言による援助
この人は誰？−相貌認知の弱さをもつＩ君−言語性ＩＱと
動作性ＩＱの違い−言語性ＩＱ８０、動作性ＩＱ１１０
の人と、言語性ＩＱ１１０、動作性ＩＱ８０の人の違い−
分類してみよう
ソーシャルスキルを系統的に教える
ソーシャルスキルを教える−ジェスチャーゲームをして
みよう−
教室のルールを教える
漢字と英語の難しさ
英語学習の仕方
日曜日(にちようび)となぜ読める？
九九を覚える−７の段は特に難しい？−
個別の指導計画の判断を失敗すると
会話の中の要素−教えられるものと教えられないこと−
話し方を教える
会話の指導−聞き方の指導−
装丁・本文デザイン：上武順子
☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆
2006/12/24 (日) 22:23
Merry Christmas！
特別なことはなかったけれど、
それでも素敵な一日。
朝、予約していたケーキを取りに。
お昼は、おばあちゃんも一緒にランチ。
おなかがいっぱいになって、
散歩がてらにwindow shopping。
夕方帰宅し、みんなでケーキ(*^^*)
Birth Dayのようにロウソクを吹き、
デコレーションのチョコレートを奪い合う。
日が落ちたらご近所をイルミネーションツアー。
幻想的な光を楽しみ家路をたどる。
我が家。。。リビングでの団欒。
付いてるＴＶはＭ−１グランプリ2006(^^;
笑いながら寝床に入り、
本を読んだらおやすみなさい。
後はサンタさんを待つばかり。。
それでも素敵な一日。
朝、予約していたケーキを取りに。
お昼は、おばあちゃんも一緒にランチ。
おなかがいっぱいになって、
散歩がてらにwindow shopping。
夕方帰宅し、みんなでケーキ(*^^*)
Birth Dayのようにロウソクを吹き、
デコレーションのチョコレートを奪い合う。
日が落ちたらご近所をイルミネーションツアー。
幻想的な光を楽しみ家路をたどる。
我が家。。。リビングでの団欒。
付いてるＴＶはＭ−１グランプリ2006(^^;
笑いながら寝床に入り、
本を読んだらおやすみなさい。
後はサンタさんを待つばかり。。
2006/12/22 (金) 20:00
二学期、終了
あぁ。。終わってしまった。。(^^;
変化が苦手なのは二人だけじゃなかった。
私も苦手だ。
特に長期休暇に入る時の気分は下降気味(苦笑)
今日も、養級の先生が
「何かご心配なことや宿題などでわからないことはありませんか？」
とお電話くださった。
ついつい長電話してしまって。。(^^;;
二人がおっきな荷物を抱えて帰ってくる。
お道具箱の中はぐちゃぐちゃ。
宿題をチェックすると。。
大変そうなのは“書初め”か。
墨は落ちないからなぁ。。
二人の通知簿
ぶる〜↑、ぴんく→。
ぶる〜は皆と同じ授業で、同じように評価を受けているが、
ぴんくのほうは、ぴんくの課題で見ていただいている。
ちなみに、ぶる〜の“がんばろう”は、
六年間通して
『身のまわりの整理整頓』＆『文字を丁寧に書く』。
筋金入りだ(-_-;)
ということで。。一生の課題か。。(苦笑)
変化が苦手なのは二人だけじゃなかった。
私も苦手だ。
特に長期休暇に入る時の気分は下降気味(苦笑)
今日も、養級の先生が
「何かご心配なことや宿題などでわからないことはありませんか？」
とお電話くださった。
ついつい長電話してしまって。。(^^;;
二人がおっきな荷物を抱えて帰ってくる。
お道具箱の中はぐちゃぐちゃ。
宿題をチェックすると。。
大変そうなのは“書初め”か。
墨は落ちないからなぁ。。
二人の通知簿
| ぶる〜 | 一学期 | 二学期 |
| できた | ２８ | ３１ |
| もう少し | ７ | ２ |
| がんばろう | １ | ２ |
| ぴんく | 一学期 | 二学期 |
| できた | ３０ | ３０ |
| もう少し | ２ | ２ |
| がんばろう | １ | １ |
ぶる〜↑、ぴんく→。
ぶる〜は皆と同じ授業で、同じように評価を受けているが、
ぴんくのほうは、ぴんくの課題で見ていただいている。
ちなみに、ぶる〜の“がんばろう”は、
六年間通して
『身のまわりの整理整頓』＆『文字を丁寧に書く』。
筋金入りだ(-_-;)
ということで。。一生の課題か。。(苦笑)
2006/12/21 (木) 11:46
一足早く、
サンタさんが二人のもとにやって来た。
(クリスマス会にて)
サプライズ！
かと思いきや。。無表情な二人(^^;
プレゼント(本)を淡々と受け取るも笑顔はなし。
あらら。。。
しばらくしてそれぞれ開けてみる。
「あぁ」「おもしろそうね」
その声に喜びが感じられない。。
なんか南海キャンディーズのしずちゃんが喋ってるよう(笑)
ぼそっと。
でも、帰宅後は二人揃ってずっとその本を楽しんでいた。
寝るまでずっと。
「もっと読みたいのに！」「まだ見るのーっ」と言いながら。
(クリスマス会にて)
サプライズ！
かと思いきや。。無表情な二人(^^;
プレゼント(本)を淡々と受け取るも笑顔はなし。
あらら。。。
しばらくしてそれぞれ開けてみる。
「あぁ」「おもしろそうね」
その声に喜びが感じられない。。
なんか南海キャンディーズのしずちゃんが喋ってるよう(笑)
ぼそっと。
でも、帰宅後は二人揃ってずっとその本を楽しんでいた。
寝るまでずっと。
「もっと読みたいのに！」「まだ見るのーっ」と言いながら。
2006/12/20 (水) 09:03
年忘れっ♪
昨日は、養級の先生と今学期を振り返る面談。
ぴんくの抽出の授業を参観後、
引き続き同じ教室で、お茶やお菓子を前にゆったり話す。
ぶる〜の進路のためのしんどい話し合いがやっと落ち着き、
(本当は“まだこれから”だったりするけど)
とりあえずは“ほっ”と一息。
この件で、一年の半分以上は悩んでたような気も。。(苦笑)
ひとやま超えたし、まずは楽しむ♪
ぴんくの抽出の授業を参観後、
引き続き同じ教室で、お茶やお菓子を前にゆったり話す。
ぶる〜の進路のためのしんどい話し合いがやっと落ち着き、
(本当は“まだこれから”だったりするけど)
とりあえずは“ほっ”と一息。
この件で、一年の半分以上は悩んでたような気も。。(苦笑)
ひとやま超えたし、まずは楽しむ♪
2006/12/19 (火) 10:12
捨てゼリフ
ぶる〜とぴんくのケンカ。
ぶる〜の助言が気に入らず、暴走するぴんく。
我が道を行きたいぴんくなのだ。
見ていると、手も出るし、足も出る(-_-;)
ぶる〜は慣れたもので、適当にいなしている。
それがまた、癇に障るようで、
闘争心に火がついたぴんくとしては、
このケンカ、勝って終わりたいところ。
ぶる〜に向かって、
「その性格、病院で治してもらってきな！」
思わず笑ってしまったぶる〜。
ぴんく的には“勝負アリ”。
これでいいのか。。。(-_-;)
ぶる〜の助言が気に入らず、暴走するぴんく。
我が道を行きたいぴんくなのだ。
見ていると、手も出るし、足も出る(-_-;)
ぶる〜は慣れたもので、適当にいなしている。
それがまた、癇に障るようで、
闘争心に火がついたぴんくとしては、
このケンカ、勝って終わりたいところ。
ぶる〜に向かって、
「その性格、病院で治してもらってきな！」
思わず笑ってしまったぶる〜。
ぴんく的には“勝負アリ”。
これでいいのか。。。(-_-;)
2006/12/18 (月) 08:44
レジにて
買い物。
いつも支払いはぴんくがやりたがるので、一緒にレジに並ぶ。
店員さん、ピッ ピッと打ちながら、
「あら、これとこれはどこが違うのかしら？」
と商品を楽しそうに見比べる。
私も最初、どこが違うのかわからなくて、
二つを手に取り、見比べていた商品だ(笑)
誇らしく
「こっちはフレッシュミントなんですよ。」
答える。
「あぁ、ほんとだ(笑)」
すると今度は、冬限定の『初摘みいちごのクリアクリーン』を見て、
「あ、こんなん出てるんですか？
私も前回限定の『ぴちぴちピーチ』と『つみたてベリー』
は買ったんですよ。後で買おっと♪」
と言うではないか。
（￣□￣；）！！
ぴちぴちピーチは押さえてたけど、つみたてベリーがあったなんて！
「え。。 つみたてベリー？」
「はい、限定で出てたんですよ♪
良かったですよ〜(￣ー￣)ニヤリ」
なんかくやしいな。。(笑)
そうこうしている間、ぴんくも嬉しそうに
「いちご大好きなの。」とか言っている。
人と話す時、緊張して構えすぎてしまうか、
一気に距離が狭まりすぎるかどっちかなのだ。
その基準は、どうやら
『お母さんが話しをしている人は安心』
と思うところにあるらしい。
他愛ない世間話だけど、これも社会勉強？
店員さん、楽しい方でした(*^^*)
いつも支払いはぴんくがやりたがるので、一緒にレジに並ぶ。
店員さん、ピッ ピッと打ちながら、
「あら、これとこれはどこが違うのかしら？」
と商品を楽しそうに見比べる。
私も最初、どこが違うのかわからなくて、
二つを手に取り、見比べていた商品だ(笑)
誇らしく
「こっちはフレッシュミントなんですよ。」
答える。
「あぁ、ほんとだ(笑)」
すると今度は、冬限定の『初摘みいちごのクリアクリーン』を見て、
「あ、こんなん出てるんですか？
私も前回限定の『ぴちぴちピーチ』と『つみたてベリー』
は買ったんですよ。後で買おっと♪」
と言うではないか。
（￣□￣；）！！
ぴちぴちピーチは押さえてたけど、つみたてベリーがあったなんて！
「え。。 つみたてベリー？」
「はい、限定で出てたんですよ♪
良かったですよ〜(￣ー￣)ニヤリ」
なんかくやしいな。。(笑)
そうこうしている間、ぴんくも嬉しそうに
「いちご大好きなの。」とか言っている。
人と話す時、緊張して構えすぎてしまうか、
一気に距離が狭まりすぎるかどっちかなのだ。
その基準は、どうやら
『お母さんが話しをしている人は安心』
と思うところにあるらしい。
他愛ない世間話だけど、これも社会勉強？
店員さん、楽しい方でした(*^^*)
2006/12/17 (日) 10:25
片付けながら。。 ちょっと脱線
二人の教科書は、今も全てとってある。
国語。。
一年生の最初のページをめくってみる。
ぶる〜。。。
『あおいうみ。しろいくも。』
ぴんく。。。
『あおいそら。おかのうえ。』
微妙に違ってる。
確か、私の時は。。。
『はしる はしる
きりんが はしる』
だったと思う。
先日、母がおもしろいものを持ってきてくれた。
昔の“小学国語読本”を複製したもの。
当時母が使ったのは、こんな綺麗な本ではなかったけど、
中は同じで、懐かしそうにしている。
母のは。。。
『ハト マメ マス
ミノ カサ カラカサ』
カタカナだ。
祖母の時は、
『サイタ サイタ
サクラガ サイタ』
左の青い本のほう。
尋常小学校時代のもの。
中の様子↓
※ 31万画素の携帯電話のカメラしか持ってないので
わかりにくくて。。ごめんなさい
国語。。
一年生の最初のページをめくってみる。
ぶる〜。。。
『あおいうみ。しろいくも。』
ぴんく。。。
『あおいそら。おかのうえ。』
微妙に違ってる。
確か、私の時は。。。
『はしる はしる
きりんが はしる』
だったと思う。
先日、母がおもしろいものを持ってきてくれた。
昔の“小学国語読本”を複製したもの。
当時母が使ったのは、こんな綺麗な本ではなかったけど、
中は同じで、懐かしそうにしている。
母のは。。。
『ハト マメ マス
ミノ カサ カラカサ』
カタカナだ。
祖母の時は、
『サイタ サイタ
サクラガ サイタ』
左の青い本のほう。
尋常小学校時代のもの。
中の様子↓
※ 31万画素の携帯電話のカメラしか持ってないので
わかりにくくて。。ごめんなさい
2006/12/15 (金) 22:26
今日の一こま
ぴんくからのお土産。
最後の秋が頑張っている。
一方のぶる〜。
テレビのＣＭを見て。。。
「えっと、これ誰やったっけ？フォーさま？」
それはヨンさま。。。(-_-;)
ふざけてるのかと思ったら本気だった(-_-;)
2006/12/12 (火) 14:07
二人の部屋
本当にブルーでピンクな二人の部屋。
あまりにも汚いので、机周りは写せない。
教科書、プリント、工作、道具類がめちゃくちゃに散乱。
ここに引っ越してきた時、
二人は３歳＆１歳。
持ち物は、二人の好きな色で管理していた。
だからこんな部屋に。。。(^^;
同じ間取りで西と東に分かれるこの部屋、
お互い「こっち」と別々に選んだので、即決定。
そして、この色となった(笑)
当時は『構造化』という言葉が頭にあった。
“ここは、勉強に集中できる部屋にしよう！”
と、二人の部屋にはおもちゃなどを置かなかった。
その代わり、他の一室を完全に“おもちゃ部屋兼子ども部屋”としてボールプール、ジャングルジム＆滑り台、いろんな玩具に絵本をまとめて置いた。
(おかげで、友達が遊びに来た時も、みんなここを気に入ってくれたので、他の部屋が散らからずに助かった。)
今も、気がつけばこの部屋に居たりする。
小学校にあがって。。
ぶる〜だけの時は、リビングでも充分勉強できた。
ぴんくが入学してからも、しばらくは学年差で帰宅時間がズレていたので、それぞれリビングでも落ち着いて勉強できた。
どちらも最初は横に付かないと宿題できなかったから、私もそのズレに助けられていた。
それが夏休みになると、お互い刺激し合って勉強にならない。
“うるさい”とか“気が散る”とかケンカばかり(ーー;)
そこで、初めてそれぞれの部屋を利用することに。
お互い気に入った様子で、黙々と宿題をしていた。
そんな利用もそのひと夏だけ。
今は、多少の物音は平気。
ぴんくがぶつぶつ言う時だけ、
ぶる〜のほうが(^^; 自室に逃げる。
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あまりにも汚いので、机周りは写せない。
教科書、プリント、工作、道具類がめちゃくちゃに散乱。
ここに引っ越してきた時、
二人は３歳＆１歳。
持ち物は、二人の好きな色で管理していた。
だからこんな部屋に。。。(^^;
同じ間取りで西と東に分かれるこの部屋、
お互い「こっち」と別々に選んだので、即決定。
そして、この色となった(笑)
当時は『構造化』という言葉が頭にあった。
“ここは、勉強に集中できる部屋にしよう！”
と、二人の部屋にはおもちゃなどを置かなかった。
その代わり、他の一室を完全に“おもちゃ部屋兼子ども部屋”としてボールプール、ジャングルジム＆滑り台、いろんな玩具に絵本をまとめて置いた。
(おかげで、友達が遊びに来た時も、みんなここを気に入ってくれたので、他の部屋が散らからずに助かった。)
今も、気がつけばこの部屋に居たりする。
小学校にあがって。。
ぶる〜だけの時は、リビングでも充分勉強できた。
ぴんくが入学してからも、しばらくは学年差で帰宅時間がズレていたので、それぞれリビングでも落ち着いて勉強できた。
どちらも最初は横に付かないと宿題できなかったから、私もそのズレに助けられていた。
それが夏休みになると、お互い刺激し合って勉強にならない。
“うるさい”とか“気が散る”とかケンカばかり(ーー;)
そこで、初めてそれぞれの部屋を利用することに。
お互い気に入った様子で、黙々と宿題をしていた。
そんな利用もそのひと夏だけ。
今は、多少の物音は平気。
ぴんくがぶつぶつ言う時だけ、
ぶる〜のほうが(^^; 自室に逃げる。
2006/12/12 (火) 14:04
決めた。。中学との話し合い
二度目の中学訪問。
校長先生と養級の先生とお話しさせていただいた。
お互いの立場からの、率直な思いが話せたと思う。
日常の、慣れた生活では特に困ることがないし、
理解できる範囲では、ぶる〜自身、“より良く”振舞おうとする。
ただ一歩離れて慣れない世界では、とたんにゆとりがなくなり、許容範囲が狭くなる。
そこで理解ない対応をされると、即混乱したり、拒絶したりとなるだろう。
やはり支援が欲しい。
「養級で。」
とお願いしてきた。
校長先生と養級の先生とお話しさせていただいた。
お互いの立場からの、率直な思いが話せたと思う。
日常の、慣れた生活では特に困ることがないし、
理解できる範囲では、ぶる〜自身、“より良く”振舞おうとする。
ただ一歩離れて慣れない世界では、とたんにゆとりがなくなり、許容範囲が狭くなる。
そこで理解ない対応をされると、即混乱したり、拒絶したりとなるだろう。
やはり支援が欲しい。
「養級で。」
とお願いしてきた。
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2006/12/11 (月) 09:42
欲しいもの
皆の都合の合う日で、ぴんくの誕生祝をした。
本当の誕生日とは違うけど、こういうズレは平気になった。
「何が欲しい？」
と聞けば、
「ドレッサー！」
と答える(-_-;)
自分の部屋に、
ピンク色のベッド＆ドレッサーを置きたいらしい。
「無理」
ってことで、ミニコスメＢＯＸをプレゼント。
そこに、せっせと自分の髪ゴムやアクセを詰めていた。
二分の一成人式を迎え、お年頃。。。(^^;
本当の誕生日とは違うけど、こういうズレは平気になった。
「何が欲しい？」
と聞けば、
「ドレッサー！」
と答える(-_-;)
自分の部屋に、
ピンク色のベッド＆ドレッサーを置きたいらしい。
「無理」
ってことで、ミニコスメＢＯＸをプレゼント。
そこに、せっせと自分の髪ゴムやアクセを詰めていた。
二分の一成人式を迎え、お年頃。。。(^^;
2006/12/08 (金) 23:59
診断名のイメージ。。私 〜Ｓ先生(心理)〜
「診断名は一人歩きする。」
☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆
「診断名の持つイメージ。
受け取り方は一人ひとり違う。
受け取った人が誰かに伝える時、
姿を変える。
末端では全く別の姿になっていることもある。
そして、
いつの間にか“その人”が見えなくなることがある。」
本当は。。
逆なのに。。。
☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆*:・'゜'・:*:.。.:*・'゜☆
「診断名の持つイメージ。
受け取り方は一人ひとり違う。
受け取った人が誰かに伝える時、
姿を変える。
末端では全く別の姿になっていることもある。
そして、
いつの間にか“その人”が見えなくなることがある。」
本当は。。
逆なのに。。。
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2006/12/07 (木) 23:59
エール。。私 〜心理Ｎ先生〜
今まで悩んできた時間は無駄ではないはず。
これだけ考えて決めることは、きっと最善。
いろいろな可能性、最悪の事態も想定してきたのだから、
決めたら進めばいい。
これだけ考えて決めることは、きっと最善。
いろいろな可能性、最悪の事態も想定してきたのだから、
決めたら進めばいい。
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2006/12/06 (水) 23:59
現時点の支援。。二人 〜Ｏ先生(Ｄｒ．)〜
ぶる〜
中学での籍を決めるにあたって。
できないから移りましょうでは上手くいかない。
本人にもプライドがある。
最初から、本人と周囲が苦手についての共通した認識を持ち、
そこを手伝ってもらおうというスタンスのほうが上手くいく。
障害名は伝えなくて良い。
ぴんく
意識の持ち方が変化してきている。
自分でする、できなくて悔しい、と思えるのは大事なこと。
そこを伸ばしていくと良い。
抜毛は、わかりやすいサイン。
サインを出してくれるのはありがたいこと。
中学での籍を決めるにあたって。
できないから移りましょうでは上手くいかない。
本人にもプライドがある。
最初から、本人と周囲が苦手についての共通した認識を持ち、
そこを手伝ってもらおうというスタンスのほうが上手くいく。
障害名は伝えなくて良い。
ぴんく
意識の持ち方が変化してきている。
自分でする、できなくて悔しい、と思えるのは大事なこと。
そこを伸ばしていくと良い。
抜毛は、わかりやすいサイン。
サインを出してくれるのはありがたいこと。
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2006/12/06 (水) 23:09
ありがとう
ネット上で、長いお付き合いさせていただいてた場所が、
今日、消えた。
二人が自閉症とわかった後も、
なかなか“きょうだい揃って自閉症”という人に出会えなかった頃。。
たまたま流れ着いた場所で、
同じ思いをしている人を見つけて、
嬉しくて飛び込んだのが約５年前。
その時、慌てて作ったＨＮが“ろこ”だった(笑)
子どもたちも一緒に大きくなった。
そして、それぞれ忙しくなって、
いろんなことを抱えるようになって。。
お話しする頻度は減ったけど、
ずっとずっと大切な場所だった。
今までありがとう！
今日、消えた。
二人が自閉症とわかった後も、
なかなか“きょうだい揃って自閉症”という人に出会えなかった頃。。
たまたま流れ着いた場所で、
同じ思いをしている人を見つけて、
嬉しくて飛び込んだのが約５年前。
その時、慌てて作ったＨＮが“ろこ”だった(笑)
子どもたちも一緒に大きくなった。
そして、それぞれ忙しくなって、
いろんなことを抱えるようになって。。
お話しする頻度は減ったけど、
ずっとずっと大切な場所だった。
今までありがとう！
2006/12/01 (金) 07:32
暦語録
「１０月は半袖。」
「１１月は長袖。」
「１２月は冬。」
。。。ぴんく
どんなに寒くとも１０月までは半袖を貫き、
１１月には「寒い、寒い」と言う。
１２月になったとたん、冬が来た♪
カレンダーで感じる季節もまた素敵。
「１１月は長袖。」
「１２月は冬。」
。。。ぴんく
どんなに寒くとも１０月までは半袖を貫き、
１１月には「寒い、寒い」と言う。
１２月になったとたん、冬が来た♪
カレンダーで感じる季節もまた素敵。
